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淺談中學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的研究
新課程實驗中作業(yè)的設(shè)計應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。然而在多年的語文教學(xué)實踐中，我們不難看到中學(xué)語文作業(yè)設(shè)計仍存在著很多問題，學(xué)生的作業(yè)狀況并沒有得到相應(yīng)的改觀。
淺談?wù)Z文課外作業(yè)的設(shè)計 功夫在課外，強調(diào)了語文學(xué)習(xí)必須注重課外知識的積累。對于小學(xué)生，卻更多依賴于老師的督促和培養(yǎng)。從語文的工具性、人文性、自主性出發(fā)，無論是對學(xué)生知識的鞏固和拓展，抑或加強能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。老師在布置作業(yè)時，需精心設(shè)計，從以下幾個方面多下功夫，真正發(fā)揮作業(yè)的作用。
學(xué)生覺得老師布置的作業(yè)內(nèi)容和形式單一，只注重知識積累一味的讓學(xué)生背讓學(xué)生單純的抄寫從而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。不能有效進行課外的拓展延伸，只是寫練習(xí)冊或者是課后題。沒有互動使學(xué)生只能被動接受，缺少師生之間或者是同學(xué)之間的交流，背離了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的多元化教學(xué)，失去了作業(yè)應(yīng)的意義。
可以鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，如小學(xué)語文二年級下冊中的古詩《宿新市徐公店》描寫了春季的美麗景象及兒童捕蝶時有趣、浪漫的情形，學(xué)完古詩后，引導(dǎo)學(xué)生將古詩改寫成一篇小短文，既深化了學(xué)生對古典詩詞的閱讀理解能力，領(lǐng)會古詩詞的精妙之筆，又適時進行了練筆。
中學(xué)語文作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有以下特點：開放性： 作業(yè)設(shè)計的開放性，可以體現(xiàn)在以下幾個方面：①、布置作業(yè)的內(nèi)容開放，學(xué)生有權(quán)自主選擇；②、完成作業(yè)的形式開放，跳出原有的那種白紙黑字的書面作業(yè)模式；③、作業(yè)結(jié)果和答案的開放，不再是單一的、刻板的；④、評價作業(yè)的方法開放，實行多樣化的評價。
語文校本教研活動方案
語文校本教研活動方案1 指導(dǎo)思想： 期中考試過后，我們發(fā)現(xiàn)，每個班總有少數(shù)語文學(xué)習(xí)困難生，他們不太喜歡上語文課，也不喜歡閱讀，導(dǎo)致語文成績越來越差，基本喪失了語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
校本教研的活動方案1 目標(biāo)： 本學(xué)期，我校組語文教師將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，以學(xué)生發(fā)展為本，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力；以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓實效，大力促進教師專業(yè)化發(fā)展。
校本教研活動實施方案1 指導(dǎo)思想 繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為具體指導(dǎo)，積極開展“促進學(xué)生主動參與教學(xué)活動”的課題研究活動，重視學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價，提高語文教師隊伍素質(zhì)，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。
全員參與原則，語文教研組成員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及邀請的其他教研組教師均參與活動。注重過程原則，關(guān)注活動的整個過程，包括備課、說課、聽課、評課等環(huán)節(jié)，教師集體參與并反思提煉經(jīng)驗。實事求是原則，評課活動立足實際，圍繞研究問題展開，避免***。
小學(xué)中年級語文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計探討
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，作業(yè)應(yīng)在大量實踐中掌握運用語文規(guī)律。隨著課程改革的深入，作業(yè)的功能小學(xué)語文作業(yè)的有效設(shè)計及實施和價值越來越受到教師、家長、社會各界的關(guān)注與思考。
2、作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)個體差異 不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、實踐能力都可能有所不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計形式多樣的，有層次、有梯度的作業(yè)，使每一個學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮潛能。教學(xué)中，我把作業(yè)分成兩類：必做題﹑選做題。下面以《盧溝橋的獅子》一課為例。
3、為此，筆者提出，小學(xué)語文教師應(yīng)從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計入手，最大限度地拓展學(xué)生的減負空間，要用趣味化、實踐化、開放化、自主化的作業(yè)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們在廣闊的時空中學(xué)語文，在玩中學(xué)語文，在生活中學(xué)語文。
關(guān)于語文作業(yè)設(shè)計研討活動主題，以及語文作業(yè)設(shè)計研討活動主題有哪些的相關(guān)信息分享結(jié)束，感謝你的耐心閱讀，希望對你有所幫助。
