文章闡述了關(guān)于社戲活動(dòng)設(shè)計(jì)改進(jìn)策略，以及社戲教學(xué)活動(dòng)的信息，歡迎批評(píng)指正。

簡(jiǎn)略信息一覽：

• 1、教育的宗旨在于為遷移而教,請(qǐng)問(wèn)在教育實(shí)踐中如何貫徹該理念
• 2、學(xué)習(xí)過(guò)遷移的理念,在教育實(shí)踐中怎樣貫穿與使用
• 3、語(yǔ)文老師的學(xué)科素養(yǎng)對(duì)課堂會(huì)有哪些影響

教育的宗旨在于為遷移而教,請(qǐng)問(wèn)在教育實(shí)踐中如何貫徹該理念

1、模式化的教育理念極大地限制及阻礙了學(xué)生的全面和個(gè)性的發(fā)展。改進(jìn)策略：注重學(xué)生的個(gè)性教育。個(gè)性教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)揚(yáng)長(zhǎng)教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處并且予以積極的鼓勵(lì)，這是個(gè)性教育的基本特征。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，在教育中應(yīng)當(dāng)努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并且予以尊重、鼓勵(lì)和發(fā)展。

2、●樹立學(xué)生主體意識(shí)，改變教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教育理念和體制下，學(xué)生們習(xí)慣于把教師視為至高無(wú)上的權(quán)威，教師的話就是圣旨，毫無(wú)批判地全盤接受，學(xué)生沒(méi)有自我主體意識(shí)，更談不上主體性的發(fā)揮了。

3、改革教材內(nèi)容，促進(jìn)遷移；合理編排教學(xué)方式，促進(jìn)遷移；教授學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的遷移意識(shí)；改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)過(guò)遷移的理念,在教育實(shí)踐中怎樣貫穿與使用

“現(xiàn)代教育，必須把發(fā)展社會(huì)和發(fā)展個(gè)體有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)的、在普遍的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)特色的個(gè)性化教育。

學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新知識(shí)的一個(gè)必要條件 學(xué)習(xí)者所要學(xué)習(xí)的知識(shí)浩如煙海，所要掌握的技能也數(shù)不勝數(shù)，所以要將所有的知識(shí)和技能在有限的時(shí)間內(nèi)都學(xué)習(xí)到，也是不太可能的。

追求共通性和聯(lián)系在教學(xué)中，要幫助學(xué)生理解知識(shí)之間的聯(lián)系和共通點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)靈活應(yīng)用于不同領(lǐng)域的能力。鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生在小組中相互討論、交流，從而將學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分享和應(yīng)用于不同的情境中。

①正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；②直觀要與講解相結(jié)合；③防止直觀的不當(dāng)與濫用；④重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。

認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論）；對(duì)學(xué)習(xí)情境的理解（情境性理論）；學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)；學(xué)習(xí)策略的水平；智力與能力；教師的指導(dǎo)?！敬龠M(jìn)學(xué)生有效地遷移】改革教材內(nèi)容，促進(jìn)遷移；合理編排教學(xué)方式，促進(jìn)遷移；教授學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的遷移意識(shí)；改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

開展主持學(xué)術(shù)交流、提高學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)、記憶認(rèn)知、動(dòng)手溝通、操作等綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握經(jīng)驗(yàn)技術(shù)。他受社會(huì)的委托對(duì)受教育者進(jìn)行專門的具有建設(shè)性的教育，執(zhí)行各項(xiàng)教育政策，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)各類高素質(zhì)或?qū)嵱萌瞬拧?/p>

語(yǔ)文老師的學(xué)科素養(yǎng)對(duì)課堂會(huì)有哪些影響

1、語(yǔ)文老師文學(xué)素養(yǎng)不高，講課必然是照本宣科，就不能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)自然提不上去。 語(yǔ)文老師文學(xué)素養(yǎng)不高，肚子里沒(méi)貨，也就只能講課本上的東西，不能開闊我們的知識(shí)面。

2、我們小學(xué)語(yǔ)文教師的價(jià)值觀是被我們的人生態(tài)度直接影響的，因此我們只有擁有樂(lè)觀的人生態(tài)度才能帶來(lái)正確、積極的價(jià)值觀。

3、三）強(qiáng)化審美鑒賞，滲透核心素養(yǎng) 在語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)中，審美鑒賞也是非常重要的內(nèi)容[3]。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師也應(yīng)深刻的意識(shí)到這一點(diǎn)，傳授給學(xué)生相應(yīng)的閱讀、鑒賞方法，實(shí)現(xiàn)教育、美育的滲透，將核心素養(yǎng)的滲透價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)。

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