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手語用途
手語中26個字母的用途是聽力障礙還有無法言語的人（即聾啞人）互相交際和交流思想的一種手的語言，它是“有聲語言的重要輔助工具”，而對于聽力障礙的人來說，它則是主要的交際工具。手語對聽障人和語言障礙者來說是最好的語言，是聽障人和語言障礙者交流和學習知識的手段。
手語有許多優(yōu)點和用途。首先，它是一種包容性的語言形式，使聾人能夠與其他人進行自由溝通。它也可以加強語言表達能力，促進身體語言和非語言交流的發(fā)展。手語還可以用于教育和演藝領(lǐng)域，包括手語翻譯、演講和戲劇等。
總的來說，手語是聽障人士思維過程中不可或缺的一部分，它不僅幫助他們進行日常溝通，還促進了他們的思維活躍和信息處理能力的提升。通過手語，聽障人士能夠積極參與社會生活，展現(xiàn)他們的智慧和思維活躍性。
應該注重培養(yǎng)聽障兒童的什么能力
1、具體步驟如下：（1）幫助聽障兒童建立聲音意識。
2、所以，教師不僅要檢查聽殘學生的書面作業(yè)，還應當注意培養(yǎng)其口頭表達能力，布置和檢查口頭作業(yè)。 教學活動中需要培養(yǎng)聽殘學生語言表達能力。 聽殘學生耳聾問題要依靠醫(yī)學去解決，而他們的語言缺陷要靠教師來補償。
3、我們在平時跟聽障兒童說話的時候，可以***取反問的形式 例如：（1） “用來寫字畫畫的是什么？”“鉛筆……”（2）“想一想，都什么是白色的？”“雪……”（3）“你知道，都有什么在天上飛？”“小鳥……”反問句的提問形式，促進兒童的發(fā)散思維，促進兒童思考，有利于提高聽障兒童的思維能力。
4、聽障孩子幾歲開始閱讀應該跟正常孩子一樣。聽障可以說是最輕的殘疾，不要有思想壓力！就當正常孩子樣就行，只是提前有特教老師訓練或者帶助聽器，根據(jù)孩子情況而定。聽障兒童最重要的是口語交流能力的培養(yǎng)，這主要依靠聆聽來獲得而并不是閱讀。
5、在語言康復教育中，認知訓練與語言康復相結(jié)合，旨在通過訓練提高聽障兒童的知覺、記憶、表象、思維等認知領(lǐng)域的技能，以促進其全面發(fā)展，達到康復教育的目標。
關(guān)于聽障活動的設計意圖，以及聽障活動的設計意圖的相關(guān)信息分享結(jié)束，感謝你的耐心閱讀，希望對你有所幫助。
